Blogue de La Romaine

Bonjour,

Pour commencer voici un portrait de l’école Marie-Sarah. C’est un établissement scolaire francophone qui accueille les Blancs et les Innus de la Romaine.  La population de cette école est composée de deux tiers Blancs et d’un tiers Innus et est peu nombreuse. En fait, nous avons fait notre présentation devant 18 étudiants, provenant de 2 classes qui regroupent la 5e et 6e année ainsi que les élèves du secondaire 1 et 2. La répartition était la suivante: onze étudiants Blancs et 7 étudiants Innus. La réalité de cette école est que peu d’étudiants terminent leur secondaire, soit deux à cinq par année.

Notre mandat était de rencontrer préalablement  le directeur pour déterminer les besoins des étudiants. Les besoins ressortis concernaient les bonnes habitudes de vie (alimentation, activité physique, sommeil, hygiène), la toxicomanie (tabac, drogues, alcool), l’éducation sexuelle (puberté, fertilité, moyens de contraception, ITSS et prévention) et le diabète.  Nous avions beaucoup d’appréhension concernant cette journée puisqu’il est difficile de capter l’attention des étudiants. Pour nous, c’était une première de faire de l’enseignement devant un groupe scolaire. Ici, la réalité est toute autre concernant l’assiduité à l’école. Les cours débutent vers 8h00 et l’entrée des étudiants se fait de façon progressive c’est-à-dire à toute heure de la journée.

Notre préparation fut intensive (tout comme le programme de soins…). En deux jours nous avons préparé une présentation Power Point et mis à jour nos connaissances. (volet 1 de l’évaluation de stage   ). Finalement, nous avons eu une bonne participation des étudiants, malgré leur timidité. Nous avons  réussi à capter leur attention et susciter leur intérêt sur tous les sujets abordés. Nous avons été agréablement surpris de l’étendue des connaissances de certains étudiants et en même temps étonnés du manque d’informations sur certains sujets.

Notre approche a été de partir de ce que les étudiants connaissaient. Pour ce faire, nous leur avons demandé d’inscrire une question de façon anonyme concernant la sexualité. C’est en répondant à leurs questions que nous avons donné notre matière. Donc, l’interaction était très bonne et dynamique. La plus grande réaction fut suscitée lors de la présentation des images des ITSS. Un des moments fort aussi  de cette journée, c’est le moment où Mathieu a fait une démonstration de l’installation d’un condom sur une banane. Non mais, tant qu’à leur enseigner l’importance de porter le condom, il est important qu’ils sachent aussi comment le mettre !

Finalement, nous sommes très fiers de notre présentation, puisqu’elle nous a permis de constater l’étendue de nos connaissances. Nous nous sommes sentis comme des intervenants et non comme des étudiants qui lisaient bêtement leur Power Point devant la classe.

Diane, Mathieu et Véronique

Le personnel infirmier vient de l’extérieur de La Romaine. Il n’y a pas d’infirmière Innu ici. Peut-être un jour…La demande est grande pour venir travailler en région éloignée. Mais il y a une pénurie d’infirmières partout.

C’est un travail que j’aime beaucoup. Le rôle élargi. Il requiert un grand sens de responsabilités, une bonne dose d’autonomie et de débrouillardise, de bonnes connaissances, une grande ouverture face aux autres cultures, de belles capacités de communication. Apprendre quelques mots de la langue Innu est un atout certain. Qui n’aime pas se faire dire bonjour et merci dans sa langue ? C’est, je crois, une belle marque d’intérêt pour la culture des gens d’ici, bien que minime:

• Kuei! – Bonjour !
• Eshe – Oui
• Mauat – Non
• Tshinashkumitin – Merci (Je te remercie)
• Tan eshpanin? – Comment ça va ?
• Niminupanin – Ça va bien
• Un – Peik^u
• Deux – Nish^u
• Trois – Nisht^u
• Quatre – Neu
• Cinq – Pateta
• Homme – Nâpeu
• Femme – Ishkueu
• Eau – Nipi
• Manger – Mitshu

Voici un lien pour aller en apprendre un peu plus sur la langue amérindienne, vocabulaire, prononciation…:  http://www.native-languages.org/montagnais_fr.htm

On vient ici avec tout notre bagage professionnel et personnel. Certains ont beaucoup travaillé à l’urgence, en cardiologie, en médecine-chirurgie, en santé communautaire, en santé-sécurité au travail, en obstétrique, dans d’autres communautés éloignées…En plus, Hélène est excellente en soins de pieds, Christiane, en soins de plaies,  Denis est l’expert des différents tests d’évaluation et adore enseigner,  Mamadou est « cool » et sait dédramatiser, Odile connaît très bien la signification de « compassion » et est l’experte des tests Pap (HaHa). Judith qui nous initie au Wii-Fit. Wannie et Colette viennent d’arriver. C’est leur première expérience en région éloignée. Anna est la doyenne. Elle a tout un bagage de connaissances.

Comme c’est une grosse communauté, il y a donc plusieurs infirmières au centre de santé Unamen Shipu (La Romaine). Dans les communautés plus petites, il y en a moins à la fois. On profite donc des compétences de tous et chacun.

Vous remarquerez qu’il n’y a pas de médecin résidant à plein temps à La Romaine, comme aussi dans la plupart des communautés éloignées. On les appelle à Blanc-Sablon lorsque nécessaire. Et il viennent aussi quelques semaines à la fois.

Voici une idée du déroulement d’une journée de travail :

• On débute à 8h30 sauf les jours de prélèvements, où on commence à 7h30. Et on termine habituellement vers 17h, sauf s’il y a affluence.
• On se donne des rapports le matin sur ce qui s’est passé en soirée et durant la nuit, ou durant la fin de semaine si c’est un lundi. Le moment du rapport n’a pas besoin d’être pénible, comme on le voit bien dans une des photos.
• On voit les patients de tous âges, qui se présentent à la clinique, avec ou sans rendez-vous. Les problèmes de santé sont variés, bénins à graves, aigus ou chroniques, physiques ou mentaux.
• On fait le suivi des femmes enceintes. Pour ceux qui se le demandent, elles n’accouchent pas ici normalement. Les femmes enceintes résident à Sept-Îles dès leur 37e semaine de grossesse et accouchent à l’hôpital.
• On fait aussi des visites à domicile pour les personnes qui ont de la difficulté à se déplacer à la clinique.
• On assure le bon fonctionnement des différents programmes de santé publique, comme la vaccination par exemple.
• Normalement, quand c’est possible, on fait de l’enseignement à l’école sur la sexualité, alcoolisme et toxicomanie, hygiène de vie…Mais il y a longtemps qu’il n’y en a pas eu ici, à cause de la pénurie d’infirmières. À venir donc.
• Lorsqu’un patient à besoin d’être transféré d’urgence à l’hôpital, on le stabilise et on souhaite qu’un avion puisse venir et atterrir au petit aéroport de La Romaine. Ce n’est pas toujours possible, à cause des conditions météorologiques. Dans ces cas-là, on s’occupe du patient de notre mieux en attendant de pouvoir le transférer. Et dès que c’est possible, une infirmière accompagne toujours le patient.
• On se fait des séances de pratique, pour être prêt si on en a besoin.

Ceci n’est qu’un bref aperçu de ce qu’on fait au centre de santé. Vous pouvez aller voir le site de Santé Canada – Santé des Premières nations, des Inuits et des Autochtones, pour compléter ces informations. Sur ce site, vous verrez aussi des guides d’évaluation clinique très utiles.

Bien sûr, il y a aussi plusieurs personnes de la communauté qui assurent d’autres services dont le travail social, l’approvisionnement, le transport, la gestion des rendez-vous par exemple. Ces personnes sont essentielles au bon fonctionnement du centre et de ses programmes.